L'apprentissage de la langue écrite - Approche cognitive eBook

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DESCRIPTION

Comment les enfants apprennent-ils à lire et à écrire ? D'où proviennent les difficultés observées ? Comment les prévenir ou les enrayer ? Ces questions passionnantes et d'actualité sur le plan de la politique nationale et européenne se sont rapidement muées en sujet de polémiques. Leur mise en avant médiatique a pu laisser penser qu'il existait des ruptures au sein de la communauté scientifique. Un colloque intitulé " Approche cognitive de l'apprentissage de la langue écrite " (Rennes, octobre 2006) avait pourtant permis de montrer une cohésion et une collaboration fécondes entre les nombreux chercheurs français et étrangers qui y participaient. Suite à ce constat, nous souhaitions présenter les avancées récentes de la communauté scientifique internationale dans le domaine de l'apprentissage des procédures de lecture (de l'identification des mots à la compréhension des textes écrits) et de productions des mots écrits (du geste graphique au code orthographique). A travers cette collaboration, le lecteur découvrira que ces avancées s'articulent autour de deux grands axes de recherche qui organisent la structure de l'ouvrage : d'une part, la nature des unités linguistiques prises en compte à l'écrit et d'autre part, les traitements impliqués dans l'installation des procédures de lecture-écriture.

INFORMATION

ISBN
9782753507869
TAILLE DU FICHIER
5,46 MB
AUTEUR
Nathalie Marec-Breton
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L'apprentissage de la langue écrite. Approche cognitive ...

Livre : Livre L'apprentissage de langue écrite ; approche cognitive de sous la direction de Nathalie Marec-Breton, Anne-Sophie Besse, Fanny de la Haye et al., commander et acheter le livre L'apprentissage de langue écrite ; approche cognitive en livraison rapide, et aussi des extraits et des avis et critiques du livre, ainsi qu'un résumé.

Ebook L'apprentissage de la langue écrite - Approche cognitive

L'approche cognitive de la lecture consiste à déterminer d'une part quelles procédures permettent à un lecteur habile de lire un texte et d'en comprendre le sens, et d'autre part de déterminer la chronologie de leur développement chez l'enfant. Comme le soulignent de nombreux auteurs, la lecture met en jeu deux procédures conjointes automatisées : l'identification des mots ...

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